10.02.2023; Житомир, Україна: IV Міжнародна наукова конференція «Традиційні та інноваційні підходи до наукових досліджень»
Роботи, що індексуються в Google Scholar

ПРОФЕСІЙНО-ДІЯЛЬНІСНИЙ КОМПОНЕНТ ГОТОВНОСТІ МАЙБУТНІХ ФАХІВЦІВ З ТЕХНОЛОГІЇ ХАРЧУВАННЯ ДО ВИРОБНИЧОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

  • Ольга Кравченко
PDF

Опубліковано 16.02.2023

Як цитувати

Кравченко , О. (2023). ПРОФЕСІЙНО-ДІЯЛЬНІСНИЙ КОМПОНЕНТ ГОТОВНОСТІ МАЙБУТНІХ ФАХІВЦІВ З ТЕХНОЛОГІЇ ХАРЧУВАННЯ ДО ВИРОБНИЧОЇ ДІЯЛЬНОСТІ. Матеріали конференцій МЦНД, (10.02.2023; Житомир, Україна), 191–194. вилучено із https://archive.mcnd.org.ua/index.php/conference-proceeding/article/view/412

Завантаження

Дані завантаження ще не доступні.

Авторське право (c) 2023 Ольга Кравченко

Creative Commons License

Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

Google Scholar

Анотація

Євроінтеграційні процеси в сучасній Україні, розширення міжнародної співпраці актуалізують питання підготовки висококваліфікованих, конкурентоспроможних фахівців харчової галузі, здатних швидко адаптуватись до змін виробничого середовища, нестандартно та креативно мислити, самостійно ухвалювати раціональні рішення, проявляти всій інтелектуальний та емоційно-вольовий потенціал на високому рівні [11]. 

PDF

Посилання

  1. Амеліна С.М. (2010) Особливості дуальної системи вищої професійної освіти у навчальних закладах Німеччини. Проблеми трудової і професійної підготовки, (15), 107–112.
  2. Кондрашова Л. (2006) Концепція взаємодії моральних і психологічних якостей у зміст і педагогічного професіоналізму. Професійне становлення майбутнього вчителя. Кривий Ріг, 6–34.
  3. Коркуна О., Коркуна І., Цільник О. (2018) Сучасні процеси розвитку дуальної освіти : запорука стабільності кадрового потенціалу. Соціально-економічні проблеми сучасного періоду України, (4), 90–94.
  4. Линенко А.Ф. (1995) Готовність майбутніх учителів до педагогічної діяльності. Педагогіка і психологія, (1), 125–132.
  5. Пелех Ю.В. (2011) Проблемно-пошуковий підхід до визначення структури формування ціннісно-смислової готовності майбутнього педагога до професійної діяльності. Педагогічні науки. Полтава, 47–52.
  6. Попович Н. (2013) Діяльнісно-практичний компонент у структурі професійно особистісного досвіду майбутнього вчителя музики. Педагогіка вищої та середної школи, (37), 122–126.
  7. Рибніков С.Р. (2011) Формування готовності майбутніх екологів до професійно-орієнтованої управлінської діяльності : автореф. дис… канд. пед. наук: 13.00.04. Луганськ, 20.
  8. Слозанська Г.І. (2019) Теорія і практика професійної підготовки майбутніх соціальних працівників до роботи у територіальних громадах. дис… д-ра пед. наук: 13.00.04. Тернопіль, 687.
  9. Тютюнник О.В. (2012) Зміст і структура професійної готовності майбутніх соціальних педагогів до профілактики наркотичної залежності серед старшокласників. Освіта дорослих як фактор розвитку дорослої людини в умовах сучасних соціальних змін. Черкаси, 143–150.
  10. Яковенко К. В. (2016) Реалізація дуальної системи освіти в підготовці майбутніх фахівців з інформаційних технологій. Проблеми та перспективи формування національної гуманітарно-технічної еліти. Харків, (1), 205–213.
  11. Яковчук О. (2020) Сутність, завдання та переваги розвитку дуальної освіти в Україні. Materials of the XVI international research and practice conferencе «Modern scientific potential 2020», (1), 9–14.
  12. Kravchenko О., Starova Т. & Nykyforov R. (2021) World models of dual education and features or their functioning. AD ALTA: journal of interdisciplinary research, 11/01-XV, 87–90.
  13. Вербицкий А. А. (1991) Активное обучение в высшей школе : контекстный подход. М. : Высшая школа 206 с.