03.06.2022; Луцьк, Україна: III Міжнародна наукова конференція «ПРОБЛЕМИ ТА ПЕРСПЕКТИВИ РЕАЛІЗАЦІЇ ТА ВПРОВАДЖЕННЯ МІЖДИСЦИПЛІНАРНИХ НАУКОВИХ ДОСЯГНЕНЬ»
Роботи, що індексуються в Google Scholar

АСПЕКТИ ПОВЕДІНКИ ОБДАРОВАНИХ ДІТЕЙ ТА ПРИНЦИПИ ПОБУДОВИ НАВЧАЛЬНИХ ПРОГРАМ НА ОСНОВІ КОМПЛЕКСНИХ МІЖДИСЦИПЛІНАРНИХ ЗВ’ЯЗКІВ

  • Ганна Лукіна,
  • Геннадій Мікаелян
PDF

Опубліковано 06.06.2022

Як цитувати

Лукіна, Г., & Мікаелян, Г. (2022). АСПЕКТИ ПОВЕДІНКИ ОБДАРОВАНИХ ДІТЕЙ ТА ПРИНЦИПИ ПОБУДОВИ НАВЧАЛЬНИХ ПРОГРАМ НА ОСНОВІ КОМПЛЕКСНИХ МІЖДИСЦИПЛІНАРНИХ ЗВ’ЯЗКІВ. Матеріали конференцій МЦНД, (03.06.2022; Луцьк, Україна), 210–214. вилучено із https://archive.mcnd.org.ua/index.php/conference-proceeding/article/view/52

Завантаження

Дані завантаження ще не доступні.
Creative Commons License

Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

Google Scholar

Анотація

У статті наводяться основні особливості поведінки обдарованих дітей, ознаки обдарованості, різні визначення та уявлення про обдарованість. Зазначені мотиваційні та інструментальні аспекти поведінки обдарованих учнів. Інструментальний - характеризує способи їх діяльності. Мотиваційний -характеризує ставлення дитини до тієї чи іншій стороні дійсності, а також до своєї діяльності. Описані принципи побудови програм для обдарованих дітей, їх особливості та різновиди. Підкреслена роль навчальних закладів як справжніх місць розвитку обдарованості дитини.

PDF

Посилання

  1. Грабовський А. І. До питання про класифікацію видів дитячої обдарованості //Педагогіка.–2003.–№8.–С.13-18.
  2. Степанов В. Г. Психологія обдарованості дітей і підлітків //Питання психології.–2000.–№3.–С.140-143.
  3. Щебланова Є. І. Труднощі в навчанні обдарованості школярів //Питання психології.2003.–№3.–С.132-145.
  4. Загребельна О.О. Дослідження проявів інтелектуальної та творчої обдарованості: теоретичний аналіз /О.О. Загребельна //Обдарована дитина. – 2008. – № 8. – С. 63-64.