26.08.2022; Чернівці, Україна: II Міжнародна наукова конференція «Комплексний підхід до модернізації науки: методи, моделі та мультидисциплінарність»
Роботи, що індексуються в Google Scholar

ПСИХОЛОГІЧНІ БАР’ЄРИ ВИКЛАДАЧІВ ЗВО ПРИ ВИВЧЕННІ АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ

  • Юлія Остраус
PDF

Опубліковано 08.09.2022

Як цитувати

Остраус , Ю. (2022). ПСИХОЛОГІЧНІ БАР’ЄРИ ВИКЛАДАЧІВ ЗВО ПРИ ВИВЧЕННІ АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ. Матеріали конференцій МЦНД, (26.08.2022; Чернівці, Україна), 344–346. вилучено із https://archive.mcnd.org.ua/index.php/conference-proceeding/article/view/236

Завантаження

Дані завантаження ще не доступні.

Авторське право (c) 2022 Юлія Остраус

Creative Commons License

Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

Google Scholar

Анотація

У сучасному світі володіння англійською мовою є важливою умовою професійного розвитку в багатьох сферах діяльності. Інтернаціоналізація вищої освіти в Україні та зростання міжнародної академічної мобільності науковців і викладачів ЗВО вимагає від них високого рівня англомовної компетентності. До того ж заклади вищої освіти постійно намагаються розширити свої міжнародні зв’язки та привабити все більшу кількість іноземних студентів, що перетворює англійську мову на мову викладання та щоденного ділового спілкування. З огляду на це, високий рівень володіння англійською мовою постає як абсолютна необхідність для викладачів ЗВО. 

PDF

Посилання

  1. Висоцька, О. Л. (2015). Психологічні бар’єри під час вивчення іноземних мов: передумови формування та організація подолання. Іноземна філологія, (128), 285-291.
  2. Пернарівська, Т. П. (2019). Особливості освіти дорослих у контексті вивчення іноземних мов. Педагогічні науки, (86), 146-150. https://doi.org/10.32999/ksu2413-1865/2019-86-26.
  3. Сопілко, Н. В. (2008). Особливості подолання психологічних бар’єрів у студентів у процесі навчання (автореф. дис. … канд. психол. наук). Національна академія Державної прикордонної служби України імені Богдана Хмельницького. Хмельницький, Україна.
  4. Цвяк, Л. В. (2014). Психолого-педагогічні умови ефективного навчання дорослих іноземної мови. Науковий вісник Ужгородського національного університету. Серія : Педагогіка. Соціальна робота, (30), 178-180.
  5. Яковлева, Н. В. (2003). Психолого-педагогічні умови подолання комунікативних бар’єрів у процесі вивчення іноземної мови (автореф. дис. … канд. психол. наук). Національний педагогічний університет імені М. П. Драгоманова. Київ, Україна.
  6. Яцишин, О. М. (2016). Психолого-педагогічні особливості навчання іноземної мови дорослих слухачів. Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання в підготовці фахівців: методологія, теорія, досвід, проблеми, (46), 362-366.