29.07.2022; Черкаси, Україна: III Міжнародна наукова конференція «ЗДОБУТКИ ТА ДОСЯГНЕННЯ ПРИКЛАДНИХ ТА ФУНДАМЕНТАЛЬНИХ НАУК XXI СТОЛІТТЯ»
Роботи, що індексуються в Google Scholar

ВИБІРКОВІ ДИСЦИПЛІНИ ЯК КОМПОНЕНТ ФОРМУВАННЯ НАВЧАЛЬНОЇ АВТОНОМІЇ СТУДЕНТІВ

  • Інна Чижикова
PDF

Опубліковано 29.07.2022

Як цитувати

Чижикова, І. (2022). ВИБІРКОВІ ДИСЦИПЛІНИ ЯК КОМПОНЕНТ ФОРМУВАННЯ НАВЧАЛЬНОЇ АВТОНОМІЇ СТУДЕНТІВ. Матеріали конференцій МЦНД, (29.07.2022; Черкаси, Україна), 199–200. вилучено із https://archive.mcnd.org.ua/index.php/conference-proceeding/article/view/175

Завантаження

Дані завантаження ще не доступні.
Creative Commons License

Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

Google Scholar

Анотація

Згідно загальнодоступного визначення, вибіркові дисципліни, або індивідуальна освітня траєкторія, – це персональний шлях реалізації особистісного потенціалу здобувача освіти, що формується з урахуванням його здібностей, інтересів, потреб, мотивації, можливостей і досвіду, ґрунтується на виборі здобувачем освіти видів, форм і темпу здобуття освіти, суб’єктів освітньої діяльності та запропонованих ними освітніх програм, навчальних дисциплін і рівня їх складності, методів і засобів навчання

PDF

Посилання

  1. Вибіркові дисципліни (2022). Електронний ресурс: http://puet.edu.ua/uk/vibirkovi-disciplini (режим доступу 03.07.2022).
  2. Ясніковська, С. М. (2020). Особливості впровадження вибіркових дисциплін в навчальний процес. The 10th International scientific and practical conference “Dynamics of the development of world science” (June 10-12, 2020) Perfect Publishing, Vancouver, Canada. 2020. 848 p.
  3. Закон України Про вищу освіту від 1 липня 2014 року. Відомості Верховної Ради (ВВР), 2014, № 37-38.
  4. Хорунжий, М. Й. (2012). Мотивація студентів при вивченні вибіркових дисциплін.
  5. Arbolado, K. et al. (2012). Levels of learner autonomy.
  6. Староста, В. (2021). Мотивація навчання студентів різних курсів.
  7. Лапінська, І. А., & Лапінський, В. В. (2002). Мотивація навчальної діяльності та можливості використання інформаційно-комунікаційних технологій у навчальних закладах інтенсивної педагогічної корекції.